学古诗品“五趣”

小学语文教材中选取的许多古诗立意高远，构思新颖，语言生动，趣味浓郁。我们要善于品味古诗，剖析其语言，探寻其趣味，以便更有效地激发学习兴趣，汲取古诗营养。

欣赏景趣。选入教材的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好画面。如在学习《咏柳》一诗时，理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句，可以联想到那柳条吐绿的情景：高高的柳树好像是用绿色的玉石装饰成的；千万条柔韧的柳枝，好像是垂着的碧绿的丝带，迎风轻舞，构成一幅生机盎然的“春柳图”。观其色，品其味，其趣味无穷，其乐无穷。

鉴赏意趣。在古诗中，有许多意象隐含着深刻的意趣，需要仔细品味，认真鉴赏。在学习《题西林壁》一诗时，品味“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”两句，体会诗人从不同角度观察庐山所获得的直观感受。“远”“近”“高”“低”，都是指诗人观察角度的变化；“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述。诗人在这里仅用十四个字就写出了庐山的突出特征，而且含有“站在不同角度观察会有不同感受”的深意。

体验情趣。入选教材的古诗大多是抒情诗，有的寓情于景，借景抒情，有的直抒胸臆。学习《九月九日忆山东兄弟》一诗时，我们能体验到诗人作客他乡时对兄弟的怀念之情：“独在异乡为异客”中的两个“异”字突出了诗人举目无亲、形影相吊的处境和复杂心情；“每逢佳节倍思亲”中的“倍”字说明了诗人“思亲”之情的强烈；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的“兄弟”“遍”“少”等则表现了兄弟们在远处团聚时思念诗人的情景，也从另一角度突出诗人对兄弟的无限思念之情。

探求理趣。古诗中有不少精当凝练、充满哲理的佳句，包含着作者深刻的生活感受，思想容量极大，要用心剖析这些如珠妙语，阐发其中的“理趣”，探求并欣赏其哲理美。如在读《登鹳雀楼》一诗时，认真探求“欲穷千里目，更上一层楼”中蕴含的哲理：只有登得高，才能看得远；人们在处理事情时，要胸襟开阔，眼光远大。

领会志趣。小学教材中的古诗有不少悲壮之作，或慷慨激昂，直抒胸臆；或悲愤满怀，借诗咏志。吟诗明志，体会诗人的志趣，学习诗人的忧国忧民之情和强国富民之志。在学习《示儿》一诗时，抓住前两句，体会诗人陆游临终前愤呼“不见九州同”的沉痛心情；抓住后两句，体会诗人坚信“王师北定中原”那一天一定会到来的乐观精神。这些铿锵有力的诗句，宛如晨钟声声，发人深省，催人奋进。