让教育变得更加公平

同学们看过电影《一个都不能少》吗？影片讲述了这样一个故事：河北省赤城县镇宁堡乡水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村主任从邻村找来十三四岁的魏敏芝临时代课。水泉小学原先有34名学生，因为贫穷，每到新学期都有学生流失，最后只剩下28名。高老师临走时一再嘱咐魏敏芝：“一定要把学生留住，一个都不能少。”魏敏芝不负高老师重托，克服重重困难，终于留住了所有的学生，其中包括已经进城打工的张慧科同学。

《一个都不能少》将镜头对准贫瘠的农村，揭露中国农村教育中难掩的隐痛———频繁的辍学现象。随着改革开放逐步深入，中国教育的这一痛点正在逐渐消失，发生可喜的逆转。

变化一：党和政府已经把促进公平作为国家的基本教育方针，正加快缩小城乡、区域、校际、群体教育的差距。为了普及义务教育，1986年，颁布了《中华人民共和国义务教育法》。2006年，新修订的《义务教育法》规定“实施义务教育不收学费、杂费”。此后，进一步统一了义务教育阶段学生“两免一补”的政策，即免学杂费，免费提供教科书，对家庭生活困难的学生补贴寄宿费。为了方便进城的农民工子女入学，国家又制定相关政策，明确规定义务教育经费可以“钱随人走”。截至2017年，我国义务教育普及率超过高收入国家平均水平，在全球9个发展中人口大国中率先实现了全民教育的目标。

变化二：坚持“扶贫先扶智”的思路，全力促进农村教育的发展，让农村的贫困孩子也能接受良好的教育。贵州乌蒙山深处的威宁彝族回族苗族自治县斗古乡位于牛栏江畔，河流两岸壁立千仞，天险自古有之。由于交通闭塞、经济落后，全乡只有一所学校———关口小学。偏远山村的孩子要想上学，每天凌晨4点就得从家里打着手电筒出发，翻山越岭两个多小时，才能到达学校。雨天或雪天，上学之路更为艰险。这就导致不少孩子辍学。改革开放的春风吹进乌蒙山后，为了方便孩子就近上学，当地教育部门在大山深处新建了教学点，并选派优秀教师任教。学校还为学生配备了营养午餐，安排专人护送部分学生回家。从此，寂静山村响起的琅琅读书声，飘出了乌蒙山，飘过了牛栏江。现在，这所藏在大山里的学校，教学质量排在全乡的上游。其实，这样的学校在全国农村如同天上的星星，数也数不清。

变化三：改革开放以来，我国明显加大了对边疆少数民族地区，尤其是西藏、新疆教育事业的支持力度。不仅在内地学校办了西藏、新疆班，还兴建了多处西藏学校、新疆学校，让兄弟民族的子女享受优质教育资源，开阔了眼界。为了帮助更多西藏、新疆学生提高学习质量，部分省、直辖市选派大批援藏援疆教师，赴当地任教。我与多位援藏援疆教师接触过，他们在雪域高原、天山南北，不仅留下了先进的教育理念、丰硕的教学成果，还留下了对边疆人民的大爱。山东省平阴县教师张云芝，2012年来到新疆喀什地区疏勒县支教。她经受了气候恶劣、水土不服、家庭连续出现变故的严峻考验，依然选择了忠诚和坚守，被评为“山东援疆支教先进工作者”。山东省济阳县教师曹庆胜，先后两次自愿报名参加了赴新疆、西藏的支教工作。他爱上了新疆的胡杨林、西藏的格桑花，更爱上了那一张张黑里透红的天真脸庞，那一双双求知若渴的明亮眼睛。他认为，在新疆、西藏的经历，是他人生路上最宝贵的精神财富。耳闻目睹支教老师的感人事迹，我情不自禁地赞叹道：“亚克西（维吾尔语：好）！”“呀咕嘟（藏语：好）！”

变化四：数以万计的教育志愿者拥向教育落后地区，成为一道亮丽的风景线。1998年，团中央、教育部联合实施了青年志愿者支教计划，迄今已从全国193所高校招募了18批14000多名研究生组成支教团，赴中西部20个省、自治区、直辖市的600多所县、乡中小学支教。加上其他教育志愿者，总数量已达6600万人次。他们对促进教育的均衡发展，发挥了重要的作用。从1999年起，四川大学已有204人当上了志愿者，定点服务于凉山彝族自治州昭觉、甘洛、美姑三个处于凉山腹地的国家级贫困县。在教书育人的同时，这些志愿者援建了多个图书馆，捐献了大量图书、衣物、学习用品，积极探索从“输血”到“造血”的路径转变。在昭觉县火普村支教的志愿者曹礼勇，发现这里一下大雨，许多孩子就无法上学。于是，他与其他志愿者联合发出倡议，通过募捐，修建起一座长50米、宽20米的吊桥，使孩子们上学的路畅通无阻。大凉山飞出了金凤凰。300多名当地学生考上了大学，走出了大山，近5万彝族孩子受益。这座桥被当地群众称为“希望之桥”。

教育公平是改革开放以来的一大历史性成就。此时，我又想起了开头提到的那部电影的名字：《一个都不能少》。